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Contexte
• Finalité du projet
• Les atouts de votre projet
• Les freins possibles
• Les étapes
Étape 1 : Information/Formation du dirigeant ou responsable qualité/sécurité ou personne responsable du projet
Étape 2 : Information des différents protagonistes
Étape 3 : Constitution du groupe projet
Étape 4 : choix des indicateurs
Étape 5 : Formation des acteurs PRAP 2S ALM
Étape 6 : Animation du groupe projet et suivi des indicateurs
Domaine de compétence 1 : Se situer en tant qu’acteur de prévention des risques liés à l’activité physique dans son entreprise ou son établissement
1. Comprendre l’intérêt de la prévention
1.1 Repérer les différents enjeux pour l’entreprise
1.2 Comprendre l’intérêt de la démarche de prévention
1.3 Situer les acteurs de la prévention et leurs rôles
2. Connaitre les risques de son métier
2.1 Comprendre le mécanisme d’apparition du dommage
2.2 Reconnaître les principaux risques de son métier et les effets induits
2.3 Repérer, dans son métier, les situations de travail susceptibles de nuire à sa santé
Domaine de compétence 2 : Observer et analyser sa situation de travail en s’appuyant sur le fonctionnement du corps humain, afin d’identifier les différentes atteintes à la santé susceptibles d’être encourues
3. Caractériser les dommages potentiels liés à l’activité physique en utilisant les connaissances relatives au fonctionnement du corps humain
3.1 Connaitre le fonctionnement du corps humain
3.2 Repérer les limites du fonctionnement du corps humain
3.3 Identifier et caractériser les différentes atteintes à la santé
4. Observer son travail pour identifier ce qui peut nuire à sa santé
4.1 Observer et décrire son activité de travail en prenant en compte sa complexité
4.2 Identifier et caractériser les risques potentiels liés à l’activité physique
4.3 Analyser les différentes causes d’exposition à ces risques potentiels
Domaine de compétence 3 : Participer à la maitrise du risque sans son entreprise et à sa prévention
5. Proposer des améliorations de sa situation de travail
5.1 À partir des causes identifiées au cours de son analyse
5.2 En agissant sur l’ensemble des déterminants de sa situation de travail
5.3 En prenant en compte les principes généraux de prévention
6. Faire remonter l’information aux personnes concernées
6.1 Identifier les personnes concernées
6.2 Utiliser les modes de communication et de remontée d’informations en vigueur dans l’établissement
7. Se protéger en respectant les principes de sécurité physique et d’économie d’effort
7.1 Connaitre et appliquer les principes de sécurité physique et d’économie d’effort à l’ensemble de ses situations de travail
7.2 Connaitre et utiliser les différents équipements mécaniques et aides à la manutention
7.3 Maîtriser les principes de mobilisation des personnes
Épreuve 1 certificative
Domaine de compétence 4 : Accompagner la mobilité de la personne aidée, en prenant soin de l’autre et de soi
8. Identifier les enjeux d’un accompagnement
8.1 Argumenter les enjeux pour la personne aidée et sa famille
8.2 Identifier les enjeux pour l’accompagnant
8.3 Identifier les enjeux pour l’établissement
9. Séquencer les déplacements naturels permettant de se mouvoir
9.1 Repérer les étapes nécessaires aux déplacements naturels
9.2 Déterminer les capacités nécessaires à la réalisation des déplacements
10. Analyser la situation d’un accompagnement
10.1 S’assurer des possibilités de la personne aidée à réaliser seule son déplacement
10.2 Identifier les capacités de la personne aidée à réaliser les étapes du déplacement naturel
10.3 Identifier les déterminants liés à l’environnement qui facilitent ou limitent le déplacement
10.4 Prendre en compte les risques pour la personne aidée et l’accompagnant
11. Caractériser les aides techniques au regard des contraintes environnementales
11.1 Identifier les aides techniques au regard des contraintes environnementale
11.2 Déterminer les aides techniques en fonction des caractéristiques des personnes aidées
12. Mettre en œuvre un accompagnement à partir de son analyse en prenant soin de la personne aidée et de soi
12.1 Prendre en compte le résultat de l’analyse de la situation d’accompagnement
12.2 Guider la personne aidée en respectant les étapes du déplacement naturel
12.3 Compenser les incapacités par une assistance sans portage délétère en intégrant si nécessaire une aide technique
Épreuve 2 certificative
Bilan et clôture de la formation
Le délai d’accès à la formation est variable en fonction du dispositif de financement utilisé, du planning des formateurs et des contraintes du client. Pour les formations inter-entreprises, vous pouvez consulter notre calendrier en ligne ou prendre contact avec nous. Nous traitons vos demandes sous 48 heures.
Concernant les bilans de compétences, nous pouvons réaliser l’entretien préalable sans engagement dans un délai de 7 jours.
La formation s’appuie sur une pédagogie active et participative, favorisant l’implication des stagiaires et l’ancrage des compétences dans leur pratique professionnelle.
Les méthodes pédagogiques mobilisées sont :
– Apports théoriques interactifs permettant de comprendre les enjeux de la prévention des risques liés à l’activité physique.
– Études de situations de travail réelles issues du secteur d’activité des participants.
– Analyse de situations professionnelles pour identifier les risques liés aux manutentions et postures.
– Démonstrations par le formateur des principes de sécurité physique et d’économie d’effort.
– Mises en situation pratiques permettant l’entraînement aux gestes et postures adaptés.
– Travaux en sous-groupes pour favoriser l’échange d’expériences et la co-construction de solutions de prévention.
– Questionnements et débriefings collectifs afin de consolider les apprentissages.
• Matériel pédagogique:
• Utilisation de diaporama pour illustrer le contenu.
• Utilisation de vidéos éditées par l’INRS.
• Pour les mises en situation, du matériel est apporté par le formateur (caisse avec
poignée, gants). Le reste du matériel est fourni par l’établissement afin que les
stagiaires manipulent les objets de leur quotidien au travail
• Le matériel pédagogique spécifique servant aux exercices d’application pratique
obligatoire pour réaliser la formation dans les meilleures conditions :
o Lit médicalisé (1 pour 5 stagiaires)
o Fauteuil roulant manuel (1 pour 5 stagiaires)
o Fauteuil avec accoudoirs réglables en hauteur au minimum
o Lève personne électrique roulant
o Verticalisateur électrique
o Draps de glisse
Il est à mettre à disposition aussi bien pour les formations initiales que pour les
MAC, par l’organisme de formation et ou l’établissement.
• La salle devra être suffisamment grande pour le groupe et lui permettre de bouger
pour la manipulation du matériel pédagogique.
• La salle devra posséder un branchement électrique, un tableau blanc ou un Paper
board.
• À l’issue de la formation, il sera remis à l’acteur PRAP : un guide pratique PRAP 2S ALM
en couleur de 52 pages.
Si vous êtes en situation de handicap, merci de nous en informer afin de vous accompagner, vous orienter, et étudier les compensations nécessaires pour répondre au mieux à votre demande de formation. Certaines formations peuvent nécessiter une adaptation pour les personnes en fonction de leur handicap. Nous restons disponibles pour échanger ensemble. Nos salles sont accessibles aux personnes en situation de handicap.
